Coaliciones de la sociedad civil presentan sus aportes para la agenda educativa en el Post-2015
Representantes del Cono Sur, Gran Caribe y Región Andina, comentan sus desafíos y panorama respecto a la realización del derecho humano a la educación y apuntan nuevos caminos para la discusión sobre la construcción de una nueva agenda educativa post 2015
En el marco del evento público El Derecho Humano a la Educación en la Agenda Post-2015, que tuvo lugar en La Paz, Bolivia, en la mañana del 12 de noviembre, coaliciones que defienden el derecho humano a la educación en América Latina y el Caribe e integrantes de la CLADE, presentaron sus desafíos y aportes para la construcción de una nueva agenda educativa en el período posterior al 2015.
Cono Sur - Alberto Croce, de la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE) y de la Plataforma Mercosur, trazó el panorama del contexto político y educativo en América Latina y el Caribe, destacando la gran fragmentación social y complejidad política en los contextos nacionales como desafíos para que se consolide una integración regional.
En este sentido, comentó sobre la participación de Brasil en los distintos bloques de integración regional, alertando sobre los riesgos que puede implicar el estrechamiento de su alianza con países que tienen un modelo de desarrollo cuestionable desde la mirada de los derechos y garantías sociales, como China.
Asimismo, recordó el golpe que destituyó a Fernando Lugo en el Paraguay, en junio del 2012, y la reciente creación de una ley de participación pública-privada en este país, que abre puertas a la privatización en distintos sectores sociales, entre ellos la educación.
Subrayó como desafío específico de Chile, la privatización de la educación y felicitó al fuerte movimiento estudiantil de resistencia de ese país. Sobre el contexto de Uruguay, señaló la actual disputa política entre el gobierno y los sindicatos docentes, así como la necesidad de que se reforme a la enseñanza secundaria con miras a una educación de mejor calidad y más pertinente. En Argentina, destacó la resistencia de organizaciones y movimientos sociales que defienden la educación, contra la transferencia de recursos del Estado a consultoras educativas privadas para la aplicación de exámenes estandarizados de evaluación de la calidad educativa nacional.
Gran Caribe - A continuación, Patricia Badilla, coordinadora de la Agenda Ciudadana por la Educación (ACED) de Costa Rica, presentó los desafíos para la realización del derecho humano a la educación en la subregión de Centro América, México y el Gran Caribe. En su ponencia, afirmó que los actuales planes internacionales para la renovación de la Educación para Todos y Todas son reduccionistas en resultados, medición y aprendizajes, y además no consideran causas estructurales de los problemas educativos, ni se enmarcan en una perspectiva integral de plena realización del derecho humano a la educación. Asimismo, subrayó la limitada voluntad política en la región para alcanzar las metas de EPT y los presupuestos insuficientes en los contextos nacionales.
Afirmó también, que el marco de EPT les brindó a las coaliciones de la sociedad civil un espacio de debate sobre el derecho humano a la educación, y comentó además sobre las acciones realizadas por los foros que integran la CLADE en Guatemala, Costa Rica, Honduras, República Dominicana, México y Nicaragua, para la realización de la educación para todas y todos.
Por fin, destacó como temas pendientes que se deben tomar en cuenta en la renovación de la agenda de EPT post-2015 la violencia en los centros educativos, la necesidad de una educación en derechos humanos, la expulsión educativa en secundaria, la cuestión docente, en la que se necesita la valoración y dignificación del quehacer de las maestras y los maestros, y la necesidad de que se abra espacio a la participación de las y los adolescentes y jóvenes en la discusión sobre la pertinencia de la educación.
Participación democrática - V. Beatriz Pérez, Secretaria Técnica de la Campaña Bolivia por el Derecho a la Educación (CBDE) habló 
sobre la experiencia de la participación ciudadana de la sociedad civil de Bolivia, en el marco de la construcción colectiva de aportes a la nueva Ley de Educación Nacional (Ley No 070 de 2010), y destacó la importancia de la participación democrática para la construcción de la política pública, los aprendizajes desarrollados, la apertura a diálogos colectivos, el diseño de estrategias y espacios de participación.
Afirmó, además, que la Ley No 070 de 2010 (Ley Nacional de Educación de Bolivia) es un marco político que busca la puesta en práctica de una propuesta de educación productiva, comunitaria, intra e intercultural desde una mirada de equilibro con la madre tierra y la naturaleza, y que la CBDE, junto con un conjunto de redes, ha participado con aportes en la construcción de esta política pública, que hoy exige priorizar su concreción. “Si bien hay avances, hay necesidad de contar con una participación ciudadana plural, de diálogos transparentes y de mucha confianza mutua, y de un Estado efectivo, para el logro de una educación de todas y todos, especialmente para los sectores excluidos del sistema educativo, como son las comunidades rurales, las niñas y los niños que se incorporan de manera temprana al mercado laboral, mujeres indígenas, personas con discapacidad”, dijo Pérez.
Lea también:
La CBDE dialoga con educadores y educadoras de América Latina y África
Post-2015: Encuentro internacional reúne aportes hacia una nueva agenda para la educación