Paraguay: Foro por el Derecho a la Educación se manifiesta contra amenazas del gobierno nacional a docentes en huelga por una jubilación digna
30 de agosto de 2013
La Ministra de Educación de Paraguay recién declaró que realizaría descuentos salariales a los maestros/as en huelga. Según el Foro por el Derecho a la Educación en el Paraguay, la situación es preocupante: las huelgas de docentes en el Paraguay que ya duran meses han sido iniciadas porque el gobierno no abrió canales de diálogo para discutir las reivindicaciones de maestras y maestros por una jubilación digna.
En apoyo a las maestras y maestros y como reacción a lo que evalúa como un escenario de represión y persecución al movimiento docente, el Foro por el Derecho a la Educación acaba de difundir dos comunicados en los que se posiciona sobre la lucha y la situación docente en el país, y además rechaza las recientes declaraciones de la Ministra de Educación. A continuación, conozca los dos posicionamientos:
Comunicado 1: Sobre lucha docente por una jubilación digna
Reivindicando el derecho a una educación de calidad y con calidez
¿Qué está pasando hoy en nuestro país en el sector educativo?
Desde hace varios meses vemos que los maestros y maestras están reclamando por una jubilación digna. Esto, llevó al sector a realizar una huelga, que en muchas zonas del país lleva ya más de dos meses.
Ante esto surgen comentarios periodísticos repudiando la lucha, fundamentando que los niños y niñas perderán el año lectivo. Con este argumento, se busca poner a la sociedad, específicamente a padres, madres y estudiantes, en contra de los maestros/as. Como si la dignidad del maestro de acceder a una jubilación justa, no guarda ninguna relación con la calidad educativa.
Hace unos días, se escucharon también las declaraciones de la Ministra de educación, expresando que el MEC realizaría descuentos salariales a los maestros/as en huelga y se suma a esto, la resolución de la Cámara de Diputados de rechazar las modificaciones a la Ley de jubilación docente, por lo que debe ir de nuevo a Senadores.
Ante estos hechos hay muchos puntos sobre los cuales debatir: el derecho de todo trabajador/a de llevar adelante una huelga, el derecho a tener una jubilación digna, el derecho de niños, niñas y jóvenes a una educación de calidad, la tendencia del nuevo gobierno a privatizar los servicios, la participación de madres, padres y estudiantes en la lucha por una mejor educación, el rol del MEC ante hechos de esta naturaleza y de las autoridades en general, la corrupción y robo permanente de los recursos públicos, entre otros.
Lo cierto es que la jubilación docente no puede ser analizada como un hecho aislado, sino que viene a sumarse a la terrible situación de la educación paraguaya cuyas alarmantes cifras son:
48 % de deserción escolar en el 9° grado
44 % de jóvenes no llegan a la Educación Media
88 % de los niños, niñas y jóvenes indígenas no llegan al 3° ciclo (a pesar que la educación colonialista les alienaría más)
Por lo tanto, la problemática educativa, si bien hoy tiene como eje el tema de la jubilación, está articulada a otros graves problemas educativos que hacen a la asignación de recursos, al acceso, a la permanencia y a la calidad educativa. Elementos estos, cuyo enfoque y organización, responden a un modelo educativo y por ende a un modelo de desarrollo que excluyen a los sectores campesinos e indígenas y generan pobreza social, económica y cultural.
Esta lucha docente, debe permitir también a padres, madres y estudiantes, a la ciudadanía en general, analizar que la jubilación constituye un derecho, que hoy es defendido por un sector social, pero que también es defendido y peleado por otros sectores sociales y que la gran mayoría en el país ni tiene acceso a dicho derecho, porque ni siquiera puede acceder a un trabajo.
No estamos negando, con esto, el derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes, ya que esto debe ser garantizado por el estado paraguayo a través de políticas sociales y económicas adecuadas, que respondan a las necesidades reales de las clases marginadas, que respeten la cosmovisión indígena, desde la cual la educación es parte de la vida en comunidad y que garanticen el buen vivir, el “teko pora”. Políticas que contemplen la formación integral y continua de docentes, con salarios justos, espacios educativos adecuados y con la participación de padres y madres en el proceso educativo.
Por lo tanto, desde el Foro por el Derecho a la Educación, integrado por diversas organizaciones sociales, reivindicamos el derecho a una educación de calidad y con calidez, donde todos los actores se desarrollen plenamente. Rechazamos los modelos educativos impuestos históricamente por diversos organismos extranjeros e internacionales y fundamentalmente los procesos de privatización que se perfilan hoy en el país ante el nuevo rumbo que se quiere marcar, no solo en la educación sino en diversos ámbitos, queriendo afianzar un modelo neoliberal que está caduco y cuyos nefastos impactos se viven en diversos países del mundo.
Instamos a la ciudadanía y a las diversas organizaciones a debatir públicamente estos hechos educativos, de forma articulada con las demás situaciones que se vienen dando en el país, en los ámbitos político, económico, social y ambiental, de manera a entender que la educación constituye una herramienta o de dominación o de liberación, dependiendo del enfoque ideológico desde el cual realicemos dichos análisis y hacia dónde y cómo tracemos los caminos del desarrollo del pueblo.
Foro por el Derecho a la Educación
30 de agosto del 2013
Comunicado 2: Comunicado del Foro por el Derecho a la Educación ante postura represiva del MEC
“Yo sueño con un país, y con una América Latina donde se organicen muchas marchas, la de los sin tierra, y también la de los que no pueden ir a la escuela, y la marcha de los discriminados, la de los que intentan amar y no pudieron, la marcha de los que intentaron ser y no lo consiguieron” (Paulo Freire)
Declaraciones de la Viceministra de Gestión Educativa, Miriam Melo en Radio Ñanduti: "El equipo técnico del Ministerio de Educación está trabajando para tener mecanismos de información veraz para identificar a docentes que estuvieron en huelga". Agregó que en setiembre se realizarán los descuentos para poder recabar las informaciones.
Resaltó que tienen un equipo de técnicos, supervisores, coordinadores, directores, en todo el país, que les ayudarán a recabar datos sobre los huelguistas. Así también indicó que recurrirían a actores de la comunidad educativa como los padres con sus asociaciones, y los estudiantes con sus respectivos centros. “Queremos que participen todos los actores de la comunidad educativa”, indicó. (Extracto del periódico digital Ea. 29 agosto 2013)
Se refirió además al mecanismo para la recuperación de las clases y dijo que la resolución de alargar las clases hasta el 24 de diciembre queda sin efecto. En su lugar, se suspenderán los festivales artísticos y eventos deportivos en las escuelas, así como las jornadas sindicales, para no perder más clases.
Desde el Foro por el Derecho a la Educación, integrado por varias organizaciones sociales campesinas, gremiales, indígenas y otras, repudiamos enérgicamente estas declaraciones con un contenido altamente represivo y que deja ver el estilo de persecución y utilización de personas para el “pyragueismo” (perseguir y delatar en época de la dictadura) donde vecinos, compañeros y otros informaban a las autoridades de entonces, sobre las actividades de quienes estaban en contra del sistema opresor y asesino.
Utilizar la expresión de participación de la comunidad educativa, es sin duda una violación a la verdadera esencia de estas palabras, que realmente poseen un alto contenido social, democrático, de conquista de los derechos y refleja la lucha de los pueblos campesinos e indígenas en nuestro país. Jamás pueden ser expresión y acción de delaciones y represiones.
Utilizar a las personas, en este caso a madres, padres y jóvenes, contra los maestros y maestras, constituye en sí un hecho de violación de los derechos humanos y tiene un alto significado de retroceso del proceso democrático y que además desnuda a las nuevas autoridades, demostrando que no poseen la más mínima estrategia y táctica para el manejo de conflictos, a no ser que sea la represión y el poner a unos contra otros en lo que ellos llaman “comunidad”, que no será otra cosa que el común de la persecución, autoritarismo, manoseo, castigo, entre otras violaciones.
Instamos a las autoridades a reflexionar sobre sus palabras y acciones, ya que las mismas deben apuntar a la construcción de un proceso democrático en general y a una educación liberadora en particular, en cuyo contexto no tiene cabida la manipulación, domesticación y opresión.
Así también, planteamos a la ciudadanía y en particular a las Asociaciones de padres y madres y a los centros de estudiantes, a no dejarse manipular y a convertirse en instrumentos de denuncias a otros trabajadores/as de la educación. Más bien, es necesario entender la problemática educativa en su conjunto, la cual no pasa solo por la supuesta pérdida de horas de clase por la huelga docente. La mala calidad educativa es un problema de varios años en los cuales nos vienen imponiendo un sistema inadecuado a nuestra realidad y a los verdaderos intereses y necesidades de los estudiantes a través de la “Alianza para el Progreso” y las políticas de los bancos internacionales para América Latina.
Dialoguemos y reflexionemos ante esta la realidad que estamos viviendo.
"El miedo de los dominados tiene que ver con la voz de los dominantes dentro de los dominados. Los dominados denuncian a los revolucionarios porque quienes están denunciando no son los dominados, son los dominantes dentro de los dominados…” Paulo Freire
Foro por el Derecho a la Educación
30 de agosto del 2013